・　個体群と環境の複雑な関係を認識する。

・　天然資源が無限でないことを理解する。

知識

目標：自然環境の中の生き物（生物）と生きていない物質（無生物）について、より多くの情報を学ぶ。

・　ウィスコンシンの地域社会の個体と個体群を明らかにする。

・　有機物、無機物の循環の各段階を図式化する。（例−水、窒素、炭素）

・　光合成の用語と、光合成に伴う元素の変換作用を定義する。

・　蒸散呼吸作用のプロセス、作用の仕組み、および生態系内を循環する元素の関係を説明する。

目標2：地球生態系の相関関係と機能に関する生徒の理解を深める。

さまざまな生態系の類似点と相違点を説明する。（例−淡水湖、池と流れのある森、プレーリー、湿地帯、森林、都市の生態系）

・　生態系内の構成物を明らかにする。（生態的地位、競争、耐性範囲、限界要素、遷移を含む）

・　食物連鎖と食物網を図式化し、エネルギーの損失を説明する。

目標3：環境に対する人間の影響と責任について生徒の理解を深める。

・　生態学と生態学者の任務を定義する。

・　家庭、学校、他の場所でのエネルギー節約の実践例を明らかにする。

・　不均等な資源の分布を地球規模で理解する。

・　都市と地方の経済、社会、政治、生態的相互依存の関連を説明する。

・　望ましい環境への改善のための適切な時間/速度を決定する値を説明する。（例−バナナの皮の分解対放射性物質の半減期）

・　現代農業（化学と遺伝学）、産業、宇宙、林業、およびそのテクノロジーが環境（土地、水、空気）にもたらす影響を説明する。

環境倫理

目標1：環境に対する積極的信念、心構え、価値を伸ばし、環境の質を保護、改善、維持するための活動を支える倫理を学ぶ。

・　ひとつの国の人口は、他国の人口と環境に関する意志決定に左右されることを推論する。

（例−どのくらい多くの移民を我が国は認めるか？動物である狼や鹿は？）

・　対立するさまざまな環境価値見解を持つ者に共感する。

・　レクレーションを通じて環境の価値を鑑賞する。

・　クリーンな環境価値と、代替エネルギーの技術を使用する意志決定への影響を考察する。

前ページ　　　目次へ　　　次ページ